Foreign Language Speaking Anxiety of Jordanian Freshman English Learners (Kebimbangan Bertutur dalam Bahasa Asing oleh Pelajar Bahasa Inggeris Tahun Pertama Jordan)

Abstract

Mastering English language skills is significant, particularly with respect to speaking for Jordanian undergraduates because the English language is becoming vital in some sectors in Jordan like tourism, foreign affairs, and higher education. Generally, it has been acknowledged that foreign language (FL) speaking anxiety hinders the attempts of language learners to become involved in speaking activities. Nevertheless, some studies have been conducted to probe language anxiety in general and anxiety pertaining to other language skills in Jordan. However, none of these studies was designed intentionally to address the specific FL speaking anxiety. Thus, the current research was meant to address the factors contributing to English FL speaking anxiety in the Jordanian context. To do so, in-depth, one-to-one semi-structured interviews were conducted with twenty freshman students attending Jadara University in Irbid, Jordan. NVivo software was used to manage the coding procedure in analysing the data, and respondents declared twelve factors leading to an increased level of speaking anxiety. All were like the findings of previous empirical studies except four new sources: fear of being perceived as showing-off, cultural barrier between male and female students, fear of impromptu questions and previous experience in school. The first two of these factors highlight the importance of considering the cultural backgrounds of learners when teaching English in an Arabic and/or Muslim context like Jordan. The other two factors reveal the inadequacy of English as a Foreign Language (EFL) teaching in schools, and universities too. The results support the theory that cultural differences are significant in addressing the issue of Foreign Language Speaking Anxiety (FLSA). Identification of these factors could lead future research, language teachers, and educators in better understanding of English language learning in the context of Jordan and move forward to develop strategies and tactics to overcome the difficulties triggered by speaking anxiety.

Keywords: Foreign language; anxiety; speaking; Jordan; qualitative research

Abstrak

Menguasai kemahiran berbahasa Inggeris menjadi semakin penting dalam beberapa sektor di Jordan seperti pelancongan, hubungan luar dan pengajian tinggi. Secara amnya, ia telah diiktiraf bahawa kebimbangan bertutur bahasa asing (FL) menjadi penghalang kepada usaha pelajar bahasa untuk terlibat dalam aktiviti pertuturan. Walau bagaimanapun, beberapa kajian telah dilakukan untuk mengkaji kebimbangan berbahasa secara umum dan kebimbangan berkaitan kemahiran dalam bahasa lain di Jordan. Walau bagaimanapun, tidak ada satu pun daripada kajian-kajian tersebut dilakukan secara khusus untuk menangani kebimbangan bertutur dalam bahasa asing yang tertentu. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk menangani faktor-faktor yang menyumbang kepada  kebimbangan bertutur dalam bahasa Ingggeris sebagai asing (EFL) dalam konteks Jordan. Untuk berbuat demikian, wawancara separa berstruktur satu lawan satu yang mendalam dilakukan ke atas dua puluh pelajar tahun pertama di Universiti Jadara, Irbid, Jordan. Perisian NVivo digunakan untuk prosedur pengkodan dalam menganalisis data, dan responden memaklumkan dua belas faktor yang membawa kepada peningkatan tahap kebimbangan bertutur. Semua itu menyamai dapatan kajian empirikal terdahulu kecuali empat sumber baru: kebimbangan dilihat sebagai menunjuk-nunjuk, halangan budaya antara pelajar lelaki dan perempuan, takut pada soalan yang tidak dijangka, dan pengalaman silam di sekolah. dua faktor pertama ini menekankan betapa pentingnya mengambil kira latar belakang budaya pelajar ketika mengajar bahasa Inggeris dalam konteks bahasa Arab dan Islam seperti Jordan. dua faktor yang lain mendedahkan kelemahan pengajaran EFL di sekolah-sekolah dan juga universiti. Dapatan ini menyokong teori bahawa perbezaan budaya adalah penting dalam menangani isu FLSA (Foreign Language Speaking Anxiety). Pengenalpastian faktor-faktor tersebut boleh menggalakkan kajian pada masa hadapan, guru-guru bahasa, dan warga pendidik untuk memahami dengan lebih baik pengajaran bahasa Inggeris dalam konteks negara Jordan dan untuk bergerak maju ke hadapan dalam membangunkan strategi dan taktik untuk mengatasi masalah yang dicetuskan oleh kebimbangan bertutur

Kata kunci: Bahasa asing; bimbang; bertutur bahasa asing; Jordan; kajian kualitatif